工商管理学科专业群转型发展方案

国务院2014年6月印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署了加快发展现代职业教育。《决定》提出采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术型高等学校转型，重点发展本科职业教育。为贯彻落实教育部关于地方高校转型发展的工作要求，提高工商管理学科专业群服务区域经济社会发展的能力水平,实现专业群的可持续发展,结合《哈尔滨华德学院质量与特色系统建设工程》，特制定工商管理学科专业群转型发展方案。

一、 工商管理专业群现状

工商管理学科专业群主要由工商管理、财务管理、人力资源管理和市场营销四个专业构成，其中财务管理专业为校级重点专业；四个专业的建立时间是：工商管理专业建立于2003年，其前身是文秘与办公自动化专业，市场营销专业建立于2005年，财务管理专业建立于2007年，人力资源管理专业建立于2009年；本专业群建立以来，招生规模逐年增加，目前本专业群的在校生人数合计为1112人。本专业群的现有的师资力量较为薄弱，除经管学院院长为教授职称以外，专职教师15人全部为中级及以下职称；从学历结构上看，博士在读1人，硕士研究生14人，专职教师全部为硕士以上学位。学院现已建成经济管理学院实验教学中心，内含ERP综合实验室、财务信息管理综合实验室、人力资源管理仿真实验室、国际贸易综合实验室和VBSE财务综合实验室，能够满足当前工商管理学科专业群实践教学的需要；现有校级重点建设课程为《管理学》、《基础会计》和《微观经济学》。本专业群的校企合作推进工作较为稳定，现有青岛三利集团、黑龙江省新力民职业发展中心、哈尔滨松雷集团和黑龙江用友分公司等企业签订了校企合作协议。

二、转型发展的指导思想和建设目标

以科学发展观为指导，深入贯彻党的十八届三中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，根据广大工商企业、金融行业和第三产业发展对工商管理类人才的需要,紧紧围绕服务区域经济、地方经济建设办好工商管理学科专业群，提高我校应用型人才培养质量、学科专业价值和服务区域经济社会发展能力。根据学校发展定位，立足本省，面向全国，把工商管理学科专业群建设成为办学理念先进、人才培养模式创新、产学融合、教学团队优秀、教学条件优越、社会服务作用显著的特色鲜明、与黑龙江省区域经济和社会发展良性互动的特色专业群。

我校工商管理专业群的特色是依托哈工大和华德学院工科院校的办学底蕴，培养经济管理人才，以财务管理、工商管理等专业为重点，以人力资源管理、市场营销为辅助，构成相关专业互为支撑的独具特色的专业体系。本专业群设置符合国家和我省地方经济社会发展的需要，建立以来，不断结合我省广大工商企业、金融行业对经济管理人才的需求状况，优化及调整人才培养方案，持续加强专业内涵建设，不断提高办学质量，构建科学合理的专业课程结构，注重学生的实践操作能力和职业岗位技能，培养德智体美全面发展、专业知识过硬、动手能力强的高级技能型工商管理人才。

三、转型发展主要任务及措施

(一)根据地方经济发展需要加快学科专业结构的优化调整

2014年7月，我国人力资源和社会保障部公布了《2014年度第二季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析》。统计显示，科学研究、技术服务和地质勘查业、公共管理与社会组织等行业的中、高级技能人才和专业技术人才，需求继续增长，有55.7%的用人需求对技术等级或职称有明确要求，各技术等级的岗位空缺都是多于求职人数。近年来，我国劳动力供求不匹配的矛盾越来越突出，技能劳动者总量严重不足，高技能人才数量还不足5%。从黑龙江省情况来看，2014年我省受能源工业出现负增长等因素影响，经济增速回落，下行压力加大。为贯彻落实党中央、国务院关于稳增长、促改革、调结构、惠民生的决策部署，省政府决定，今明两年进一步加大经济发展力度。我省目前平均每年新注册成立的公司企业约为3000个，年净增长率为13.4%。对于技能型管理类人才的需求突显。工商管理专业群应根据社会需求和自身的定位，以我校已经具备的和潜在的办学条件为基础，依托原有的优势学科专业，采取增加投入、挖掘潜力、引进人才、资源共享、优化配置等，以就业为导向，以够用、实用、会用并具有一定发展潜力为标准，促进工商管理学科专业群的人才培养模式向技能型人才的培养优化转型。

1．坚持学科专业发展的科学定位

坚持培养以行业需求为导向及服务地方经济为主的高级应用型、技能型人才的培养目标定位。不断地排除高校盲目追求学术型、学科门类全等错误思想的干扰，反对同质化倾向，坚持培养能把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活和社会实践中的技能型应用人才。

2．增加现有专业的数量，优化专业群的结构

在市场经济体制条件下，职业结构经常发生变化，新的职位不断出现。为了适应劳动力市场的需求，未来五年来，工商管理专业群将根据符合社会需求和自身的定位，按学校转型发展思路，依托原有的优势学科专业，调整现有的专业数量，优化本科专业的结构。淘汰与社会需求脱节的专业，更好的适应社会岗位群的需求，增设符合社会需求的多学科交叉的新专业，如会计、电子商务、物流管理、社会保障等相关专业，使本专业群的专业数量增加到6-8个，扩大专业群的覆盖面，构建专业方向多元化。

3．加强重点学科专业建设

坚持扶优、扶强，加大重点学科专业建设的力度，使重点学科专业的水平不断提高。目前，工商管理专业群中“财务管理”专业为校级重点专业，下一步该专业拟申请省级重点建设专业。当前任务是依据重点学科和专业的标准和要求，进一步修改和完善建设方案（主要是明确建设任务、量化指标，按年度分解，提高可操作性），抓年度任务指标的落实，按年度进行检查和阶段验收，并建立配套的倾斜和鼓励政策。通过推进重点学科专业建设、促进科研、教研工作的开展，加强教学科研团队的建设，使教研与科研成果的数量与质量有所提升。未来五年，还将加强工商管理专业、人力资源管理专业的建设，争取增加1—2个校级重点专业。

（二）加强优势学科和特色专业建设，夯实优势学科和特色专业建设基础，提高学科专业群服务区域经济社会发展的能力。

在近年来的办学过程中，我们充分地认识到只有不断地适应时代的发展，进行专业教学改革，摆正理论和实践的关系，调整专业教学内容，才能实现专业群的建设与市场接轨，才能更好的适应并满足社会的需要。

1、在培养目标上强调实用性与复合性。要求学生既要有实用、够用的专业理论知识，又要具备较强的实际动手能力，能进行技术指导、实施现代管理，成为集生产、服务和管理于一身的复合型人才。

2、在各专业建设上注重职业性。工商管理学科专业群面向的职业群是经济、金融与管理类职位群。根据社会的发展需要及时调整专业课程设置方向。实际工作中的新问题，新现象不断涌现。因此，开设新课程适应这种变化，解决新问题是非常必要的。随着就业岗位群的发展变化，工商管理学科专业群还要不断地有针对性的开设新课程，以帮助学生适应广大工商企业的发展。

3、在课程体系的构建上突出针对性。以培养学生职业技能为中心进行课程设置，专业教学内容按职业岗位群的职业能力要求来确定。

4、搞好实践教学是培养目标的重要环节，在教学环节上强化实践性，增大实训所占比例。要求学生通过校内实践训练、校外综合实习，以达到毕业后就能尽快适应岗位的要求。搞好学生毕业顶岗实习，加深了对行业和社会的认识，提高专业技能，增强就业能力。给学生提供了锻炼自己和施展才华的能力，也加深了学校、教师对企业、用人单位的了解。使今后的教学更具针对性，同时也扩大了学校的影响。

5、在办学过程中增强合作性。学校努力实行开放式办学，有意识地与社会各个方面加强合作，取得他们在人力、物力、技术上的支持。

6、在培养规格上力求复合性。实行学历证书、技术等级证书与职业资格证书“多证”制度，要求学生既要取得专业知识考核合格证，又要取得技术考核合格证或岗位专业技能操作证书。

（三）重新构建专业群人才培养模式

应用型人才培养目标决定了工商管理学科专业群各专业的人才模式是以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有应用型特色的专业教学设计模式，工商管理学科专业群各专业的人才培养模式改革，将突出"一个中心,两大特色",即以专业理论知识学习和技能锻炼为中心，以培养提升学生人文素质和道德修养,拓展学生交际应变等实用技能为两大特色的培养模式。同时考虑各专业采用“3+1"教学模式,即学生在校学习的前3年的时间里主要是在校内实训基地的职业环境中得到职业能力的基本训练,在最后1年的时间里是到校外实习基地在管理,服务第一线进行顶岗实习。大力加强校企的合作,建立相应的实践基地,走工学结合的道路。

（1）制定基于“岗位能力”的人才培养模式

基于“岗位能力”的人才培养模式，特色一是面向企业需求，注重培养人才的适应性和实用性。按照行业、多个岗位群的需要，确定人才培养模式。基于“岗位能力”的人才培养模式将人才培养分为“1.5+1.5+1”的能力递进式“三阶段”人才培养模式，其中第一阶段为一年半的通识教育阶段；第二阶段为一年半专业教育阶段；第三阶段为一年专业综合提升阶段。另外构建了以能力为核心，凸显个性的课程平台，即通识教育平台、学科基础平台、专业核心平台和实践创新平台，特设了强化实践能力和全面素质培养的实践教学环节和拓展课程。根据知识、能力、素质协调发展”的指导思想，对学生进行综合培养。

（2）制定工学结合，学做合一的技能型人才培养方案

在制定人才培养方案中，将能力培养放在教学工作的首位，通过课程实验，专周生产实训，社会实践和企业顶岗实习，全面提高学生的实践能力，增强就业竞争力。

（3）强化学生职业素质和职业道德教育

随着现代企业制度的建立，企业对学生的基本职业素质和职业道德水平的要求越来越高，现代企业大多将人品、敬业精神、责任感作为聘用员工的先决条件。通过开设符合职业要求的德育专门课程，通过制订实训实习、课外科技活动管理制度和评价标准，通过从严治教，规范管理，提高学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识，培养高素质的技能型人才。

通过专业调研和社会需求分析，进一步优化专业人才培养方案。采取“过程化”的考核方法，建立基于模块的能力考核评价标准，保证人才培养质量。进行工商管理学科专业群专业的改革和建设，引进先进的教育教学理念进行指导，建立清晰的改革思路，明确以创建国家示范专业为建设目标。

（四）多途径全方位逐步提升教学团队教学能力和产业服务能力

师资队伍建设问题是制约民办院校发展的瓶径之一。未来五年要把师资队伍建设作为工商管理专业群各专业未来发展建设的基础性、战略性工作来抓，按照“培养、引进、稳定、提高”的原则，采取多种途径和有力措施，加强师资队伍的建设。

1、培养专业带头人

在现有教师中选拔或引进1－2名具备副高以上职称的教师进行重点培养，以教学改革科研项目为突破口，通过主持教改科研及到国内外知名院校、行业、企业、科研院所培训和进修，更新专业建设理念，提高专业带头人的双师素质、科研能力、学术水平；优先安排他们到国外访问、研修，培养其国际意识和专业开发能力。逐步形成以专业带头人为核心的专业教师团队。

2、优化师资队伍结构

引进博士学位或副教授以上职称教师5－7名，充实教师队伍。同时尽快提高现有教师的职称、学历层次，按研究领域划分教师研究方向，培养专业建设负责人和学术骨干。在职称、年龄、学历层次、研究专长等结构方面不断进行优化。

3、加强教师的培养提高

工商管理学科专业群各专业在充分发挥外聘兼职教师的基础上，抓好专职青年教师的成长提高。通过继续在中青年教师中开展“三个提高，两个成型”的计划、《中青年骨干教师干部培训计划》，聘请国家教学名师和知名学术专家作教学技能讲座和学术报告、选派教师作国内访问学者、学历进修、参加行业和专业学术会议、组织开展教学研究活动、开展中青年教师教学基本功大赛、组织观摩教学、实行老教师的传帮带、培养教学名师等活动，提高教师的教学能力和水平。同时，也可以派青年教师去企业实习及挂职锻炼。努力提高教师的操作技能，鼓励校企之间的合作。采取“送出去”与“请进来”相结合的方法建设一支数量充足、人员稳定、素质过硬、专兼结合的教师队伍。一方面把在职教师通过“挂职”锻炼、如教学两年到企业工作半年，教师一边教学一边到企业兼职，教师利用寒暑假参与企业实践或到企业学习，教师与企业之间开展一些横向课题，教师参加一些由实战专家授课的专项技能研讨或培训班等方式“送出去”锻炼，不断提高其实践教学能力，丰富其实际工作经验；另一方面把科研、生产、管理、服务领域的专家学者、经验丰富的专业技术人员“请进来”聘为兼职教师，作为学生校外成长导师，担负一定的实践性教学工作任务。这样不仅可以丰富教师资源，而且还能让学生更多地接触企业人士，了解企业实际，明确学习方向和目标。

4、组建教学与科研团队

组织教师建立重点课程建设团队，组织研究方向近似的教师形成科研团队，鼓励教师参加科研活动，通过对教师的政策和资金支持，鼓励专业教师积极申报高水平的科研课题，公开发表较高质量的论文。组织专业教师进行应用型本科院校规划教材的编写，全方位提高教师的业务素质和业务能力。逐步培养学科及专业带头人，有计划的开展教学研究与课程建设工作。

5、聘请行业专家参与教学

鼓励专业群与行业研究机构和企业广泛合作，聘请行业专家和企业经理人，建立专业建设指导委员会和课程建设指导委员会，推进专业和课程的改革与发展。一方面聘请行业专家和企业职业经理人来校作客座教授，对能力水平要求较高和理论水平较深的课程内容，进行讲学和现场解答，提高教师的学术水平和实践能力；另一方面聘请企业一线管理人员担任专业实验课程、实践课程的教学与指导任务；同时，请进理论扎实、实践经验丰富的企业职业经理人作为专任实训指导教师，加大师资培养力度。

6、双师结构教师队伍建设

以基于工作过程的课程改革和开发为切入点，利用寒暑假组织中青年教师参加各类高级职业技能的培训与考核，提高教师的实践能力。认真落实教师定期到企业实践、锻炼的规定，同时注重提高教师的教学能力，在真正意义上，使双师素质教师比例达80%以上。

通过三年的努力，建设一支师德高尚、结构较为合理、能讲会做、专兼结合的教师队伍；培养和造就一批基础理论扎实、实践业务能力突出的专业带头人和骨干教师。

（五）优化课程体系、创建优质共享型专业教学资源库

1、优化课程体系

第一，打破传统的公共课、专业基础课、专业课“三段式”学科型课程体系，征求专业建设指导委员会意见，构建与专业培养规格要求相符合的理论教学体系。

第二，以职业技能培养标准为主线，构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。加大实验课时比重，培养学生的动手操作能力。

第三，根据专业群的职业岗位能力要求和课程目标，制订各门课程的理论教学大纲、实训教学大纲、考试大纲，规范教学行为，完善教学文件。

第四，根据课程内容采用不同的项目驱动，任务引导的授课模式，让学生在完成任务个过程中提炼知识，同时养成职业技能。

第五，推进教材建设，优先选订国家教育部门指定的规划教材，积极鼓励教师主编、参编专业和实训教材。

2、创建优质共享型专业教学资源库

（1）找准定位，多管齐下营造科学发展环境

学院要有明确的办学指导思想，拥有符合教育信息化发展趋势的教学方案，具备可靠的教学质量保障体系和切实可行监控机制，创设利用教学资源库进行专业教学的必备环境，制定符合国家同层次同类专业标准的培养规格和教学基本要求。因此，建设之初做好充分的需求分析，避免简单的低端构建以及无用建设;在整个建设的过程中要以满足学生职业生涯需求为出发点，大胆吸收、整合各高职院校专业特色教学资源，避免重复建设;还要注重构建理论课程与实训课程、显性课程与隐性课程有机结合的课程体系。

（2）全面开发“生成性”教学资源

专业教学资源库自身的开放性、共享性及交互性，要求学院在进行专业教学资源库的建设过程中，更应着重把握生成性资源的开发利用。

在整个学院专业教学资源库中的生成性教学资源开发过程中，注重让学习者习得对于复杂信息的思维能力及重组能力，这样在面对生成性的“活教学资源”时，可以找到准确的切入点，实现自我的差异性发展。

（3）构建严密的组织管理运行体系

要构建严密的组织管理运行体系，就要做到以下几个方面：一是合理组织结构，明确职责权限；二是提升教师信息素养，打造职业化建设团队；三是加强与职业标准的衔接，加大企业参与力度分层建设；四是打造省级资源共享平台等方面保障运行体系的构建。

（六）建设开放、共享的实训基地

建设校内外实训基地是培养应用型人才的重要途径。专业群实训基地未来的建设必须坚持校内外相结合的方针，突出与专业课程学习相结合的紧密性。

本专业群校内实训基地建设的总体思路：按照“把实习场所当作企业、教师当作指导者、实训内容当作项目一样”的思路，建设“公司型”实训基地。

当前，为适应国家对应用型人才不断增长的需要，积极推进产教整合、工学结合，突出实践型人才培养模式，引导和强化本专业群融“教、学、做”为一体的项目驱动教学模式改革，就必须建立适合专业群发展建设的集实践能力培养、服务社会于一体的开放、共享的现代化实训基地。主要应加强校内实训基地和校外顶岗实习基地建设。

1．校内实训基地建设

随着专业群创新人才培养模式和重构课程体系的教学改革快速进行，原有经济管理实验教学中心的软、硬件资源利用仍需整合，以全面提升实验中心的整体利用率和效益率，保证实验中心功能可实现专业群建设在应用型人才培养方面对于实践能力锻炼和强化的全覆盖。并在统一管理思想的指挥下，务必使各专业实验室达到一室多用、资源共享、协作共赢的功效。

（1）ERP综合实验室

内设多媒体及数字化操作平台，配有ERP沙盘模拟系统和企业竞争模拟等操作系统；通过企业经营模拟体验锻炼学生商业决策敏感度和决策能力；为实践教学提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台；使学生在校学习期间真正地模拟企业管理的正常运营；该实验室除承担经管各专业相关实验、实践课程外，还可承担职教学院以及校外的相关培训任务。

（2）VBSE财务综合实验室

引入国内先进的虚拟商业社会环境VBSE财务综合实践教学平台，营造了一个由现代制造业、现代服务业、商业银行、政府服务机构（工商、税务等机构）组成的仿真环境，让学生根据制造企业的业务内容、按岗位分工，将企业经营、财务核算、财务管理与现实工作零距离对接，进行仿真业务操作，培养了财务等相关专业学生的综合职业能力与岗位胜任能力。营造出真实的实际操作环境，以达到教改的要求,实现将企业搬进校园的目的；该实验室除完成各专业日常教学外，还能承担财会类资格认证和业务培训等业务。

（3）人力资源管理仿真实验室

配备多媒体及数字化操作平台，以及会议桌、办公隔断、演讲台等，模拟企业经营、人力资源管理的真实情景，营造真实工作氛围和操作环境，通过体验式教学构建开放式创新实践教学平台。此外，除了满足其他专业日常教学任务外，该实验室还可承接相关企业人力资源管理知识、技能培训，绩效、薪酬等方面业务资源，以及承接HR资格认证服务工作。

（4）财务信息化实验室

内设多媒体及数字化操作平台，配备用友财务软件、金蝶财务软件、财务管理综合实训平台、会计综合模拟实训平台等财务专业软件。是学生进行财务分析、会计电算化等的仿真实验场所，为培养应用型人才提供便利条件。该实验室除了满足其他专业实践教学任务的需要外，还可承接各项校内外专业性比赛，企业业务模拟培训等，具有较强的社会服务能力。

（5）国际贸易综合实验室

内设多媒体及数字化操作平台，配备外贸实习平台、外贸单证员操作软件及报关软件。是学生进行国际贸易实务操作、外贸单证缮制、国际货物运输与保险及进出口报关的仿真实验场所。该实验室除了满足其他专业实践教学任务的需要外，还可承接外贸进出口公司相关业务培训以及报关、报检和单证员的考试和培训等。

（6）实训基地内涵及软环境制度建设

① 制定、完善实训基地管理制度。制定或完善实训基地的管理制度，并将管理责任落实到人到位。制订综合实训教学标准、课程综合实训教师指导手册、学生指导手册等教学文件，制订学生成绩考核标准,建立实训教学评价机制。

② 聘请企业兼职技术人员共同开发综合实训项目。与企业兼职业务人员合作，开发《财务管理综合技能实训》、《人力资源管理综合技能实训》、《工商管理综合技能实训》和《市场营销综合技能实训》等实践课程项目，并结合企业需求和专业特性进一步完善和开发核心课程实训项目。

③ 建设工商管理类专业相关职业资格鉴定试题库，培训大纲，开展相关岗位职业资格培训与鉴定工作。

④ 以实训基地为平台，制定教师到企业实习计划，实现教师与企业专家角色互换、双向交流。

2．校外实训基地的建设

开发现有紧密型合作企业实训基地建设；继续保持与现有企业联系的同时，保证校外实训基地拓展工作有序进行，保证学生专业学生半年以上的顶岗实习。校企人员双向挂职，聘请合作企业经验丰富人员参加学院专业指导委员会，参加专业建设、培养方案制定；加强与俄速通公司、哈尔滨尧尧电子商务公司和哈尔滨九樱电子商务有限公司尝试合作，努力打造4个校外顶岗实习基地，为保证学生一次性对口就业率在90%以上奠定基础；为企业人员培训、校企合作项目开发等提供服务。同时，与哈尔滨九樱电子商务公司共建电子商务实训基地。学院出人力、场地，九樱商务公司出资金、产品和服务培训等共同建设哈尔滨华德学院九樱电商实训基地，保证校企共赢，实现双方资源共享。

总之，校内外的实训基地建设将按照“校企整合、工学结合，合作培养、共同建设”的思路，将职业考证贯穿于专业人才培养方案，使教学内容与职业资格认证内容、企业实际岗位工作能力要求相融合。

（七）科学研究

在科学研究方面，鼓励教师将科研前沿内容引入课堂，将研究成果及时转化成教材和教学内容；借助科研项目，及时了解和深入把握学科前沿动态，拓展教学广度，增强教学深度。通过科研工作整改，推进科研促教学习，实现教学科研良性互动。

1、建立激励机制，突破科研瓶颈

以专业教研室为单位，为每位教师确定稳定的教学研究方向；专业教师每学期制定详细的科研、教研计划；加强学术交流，每学期最少邀请2名知名学者或企业家来我院讲学；争取每年有2项省级以上的高层次科研项目立项；鼓励教师培训，参加学术会议，为教师科研搭建平台。本专业将按照学院科研成果奖励的管理办法，鼓励教师通过各种途径申请各项课题，发表高层次论文，出版高水平教材，为企业发展规划提供财务咨询服务。

2、重组教研团队，加大教研投入

根据以科研促教学的理念，打造专业教研团队，广泛开展科学研究和教学研究，并与教师所从事的专业教学相结合，实现教研相长。科研团队成员可以包括校外教授和专家。进一步加强学术交流，采取请进来，走出去的办法，积极主动与国内、省内其他高校和研究机构建立学术联系，积极开展对外学术交流与合作，聘请在本学科领域里知名教授和企业家作兼职教授。

（八）加强开放合作，拓展国际化视野

不断推进并加强国际化合作，实现教学资源共享，提升学校知名度，增强社会性。

1、在部分专业的核心课程实施双语教学。如《国际市场营销》、《国际商务谈判》等涉及国际商务知识部分实施中英文双语教学，提升学生的外语水平，为学生出国交流或中外合作办学打下良好基础。

2、鼓励教师进修和培训。有计划地安排副教授职称以上的教师到国内、外高校，或进行专业进修，或作为访问学者，使教师具有国际化的视野，加入专业英语培训，积极与国外相关部门联系，积极与国际相关组织进行合作，适时引入国际上权威工商管理类协会的资格认证，力争引入ACCA或CGA国际会计师组织的认证培训等行业认证标准。

国际化教师的培训应有针对性，如培训非外语类的专业教师应挑选外语好的进行国际职业资格认证标准的培训，引进国际专业和课程质量标准，以国际标准测量专业质量和学生技术技能水平。

3、建立形式多样的合作平台，探索成立国际教育园，吸引海外著名大学、教育机构在园区设立海外教学中心和海外校区，通过引进国外优质教育资源，使我们的专业学生有机会在校园内选修国外著名大学的课程。加强教师、学生、学术国际交流，合作共建专业，引进先进课程、先进教学资源、先进教学与管理理念和模式，促进涉外行业高水平技能人才培养。适度引进外方的教育教学师资、课程体系，并实施独立的教学计划和教学模式。通过国际合作办学，使学生成为具有一定创新能力、实践能力、协作能力、自我发展能力和英语运用能力，适应市场经济发展要求，具有国际视野，熟悉国际惯例，通晓国际规则，能在企事业单位及政府部门、社会团体从事人力资源管理工作的具有创新精神和国际视野的为经济社会发展服务的应用型人才。

（九）开展多种形式的社会服务

1、对外开放服务

哈尔滨华德学院地处应用型本科院校密集的利民新区，周边有哈尔滨广厦学院、黑龙江财经学院、哈尔滨远东理工学院和东北农业大学成栋学院等多家应用型本科院校，而且各院校均有工商管理、财务管理、人力资源管理等工商管理类专业学生；同时，周边中小企业林立，服务对象和项目开发前景较光明。因此，我学院可依托工商管理类专业师资力量，将经济管理实验教学中心建设成为利民开发区经管业务服务中心，集项目服务、创新、业务咨询、项目调研与合作开发等功能于一体，开展应用性项目研发、新方案和创新成果推广，承接横向课题，培训企业员工，全面提高服务社会的能力。建成的经管实验教学中心集VBSE财务综合实验室、ERP综合实验室和人力资源仿真等实验室于一体，功能和设施齐全且先进，可以与这企业和相关院校有偿共享这一特色教育资源。

2、教育培训服务

工商管理类专业教师可以承担中小型企业进行中、基层管理者关于企业管理、人力资源招聘和绩效考核以有财会专业工作业务等培训任务；为银行员工提供会计基础、会计报表分析技能培训。另外，工商管理类专业教师还可以为社会进行相关专业的继续教育、各类从业资格证等职业资格考试辅导、培训工作，以及经管类专业业务咨询等任务，功能辐射面广。

3、资源共享服务

与用友公司合作建立“ERP人才资质认证”中心，为学生和社会相关人员进行职业技能鉴定工作，随着ERP实训室、多功能会计综合实训室的建设，会计专业将面向社会培训，预计每年可培训1000人次，将为企业培养一大批具有先进管理水平的ERP人才，为提高黑龙江地区企业的整体管理水平做出贡献。

四、保障措施

（一）组织保障

工商管理学科专业群应用型建设改革工作由学校、学院两级组织机构组织开展。学校成立应用型建设改革领导小组,由教务处、科研处、学生处以及各教学单位的主要领导等为主要成员组成,对工商管理学科专业群应用型建设进行直接领导和指挥,对改革方案及实施过程进行指导和监督.学院机构由经济管理学院主要领导、工商管理学科专业群教学团队骨干成员及行业专家组成。该小组负责制定团队建设规划、监控建设方案的实施过程以及评价建设效果，负责工商管理学科专业群建设改革的日常管理、督导、协调工作。

（二）制度保障

学院拟在现有制度建设基础上，陆续出台一系列关于工商管理学科专业群建设改革的相关规定和支持、鼓励政策；建立现有行业和用人单位参与的专业指导委员会制度；出台特色人才引进、聘任和培养的相关规定；应用型专业建设奖励办法；应用型专业建设经费配套使用办法、教学质量监控与管理制度等，从制度上保障工商管理学科专业群建设工作有条不紊地开展。

（三）人力保障

培养学生的应用能力必须要有具备较强应用能力的教师，应以提升应用能力为重点，实施“教师与专家“建设工程，积极打造双师素质教学团队。一是坚持“请进来”，即吸纳、聘请一批富有社会实践经验的又有较高理论水平的德才兼备的一线的工作人员，包括行业专家和业务骨干作为兼职教师，全过程参与应用型人才的培养。二是坚持“走出去”，实施“青年教师实践能力提升计划”。刚进校的年轻教师到企业生产一线和相关机构，参加专业实践、企业兼职等,建立促进青年教师到企业实践锻炼的长效机制,为应用型人才培养提供有力支撑。

（四）经费保障

1.多渠道、多途径筹措经费

积极争取学校增加投入、企业行业捐赠，通过与企业共建实训基地及合作办学、与政府有关部门及行业协会共建公共技术服务平台、为企业提供技术开发与技术咨询服务，积极筹集部分项目建设经费用于项目建设。

2.制定奖励及配套办法

对转型工作成绩突出的个人进行年度奖励；对引进企业资金校企共建专业实验实训室、横向课题项目作出共享的个人等给予配套奖励。

（五）管理保障

建立项目质量管理与监控体系，项目建设经费专款专用，按照项目经费管理办法实施执行，按建设内容设明细项目统一登记核算。各年度按建设计划，编制经费使用预算，各项支出由学校统一划转列支。教研课题、创新研究、课程建设、教材建设经费，实行“专项经费使用手册”管理制度。经费支出需经项目负责人批准。严格教研课题、创新研究、课程建设、教材建设经费的使用办法。

五、建设进度与预期效果

表1 专业群建设项目进度与预期效果表