为贯彻落实“停课不停学”的要求，使各门线上课程高质量、受欢迎，经济管理学院各专业深度剖析学生需求，不断创新线上课程教学方法，以激发学生的求知欲，提高线上教学质量。

1、互动教学法

教师利用学习通投屏，进行课前互动、课中讲解互动和课后总结互动，除“抢答”、“提问”、“主题讨论+词云共享”外，也采取了“随机数字+好友推荐+幸运提问”等方式。

通过互动教学，学生对课程产生了浓厚的兴趣，课上积极回答问题、主动表达个人观点，课堂参与度极大提高。

2、视频引入+案例讨论+知识链接三结合的混合式教学法

该方法由三部分构成：

（1）视频引入

授课教师有针对性地选取与教材紧密联系、贴近现实、有深度的视频片段，通过视频教学导入课程。

（2）案例讨论

以视频片段中的剧情为案例进行讨论，从而引出管理理论知识点，既帮助学生理解理论知识，又可以引发学生更深层次的思考。

（3）知识链接

课程结束后，将本节课的知识链接提供给学生，借助生动的故事、浅显的言语，既能扩大学生知识面，又能内化知识、掌握方法，从而提高学生的学习能力及人文素养。

借助于三个环节，学生的思考能力和自主学习能力有所提高，可以构建完成整的知识体系，将知识的点、线、面有机结合，并能用理论知识解决实际问题。

3、案例+（软件+视频+实操+翻转课程）+案例汉堡包式教学法

（1）案例课程导入：以学生熟知的案例进行引入，梳理本节课的知识框架，使学生对课程内容有整体上的把握。

（2）课程中，采用多种方法提升课程效果。

①针对课程内容，选取企业软件中相关模块供学生练习，强化学生对理论的理解。

②结合课程内容，在网络上选取相关视频片断，解读理论内容，提升学习效果。

③增加实战演练，实战内容贴近生活实际，加深学生对课程内容的理解，提高学习趣味性。

④通过翻转课堂，使学生能够更主动地进行项目学习，以自身实践获得更深层次的理解。

（3）以案例结束课程：节末安排案例分析，既可以检验学生的学习效果，又可以增强与学生的互动。

通过这种教学方法，学生的资料搜集能力、语言组织能力和创新能力都得到了加强，通过课后作业反馈，发现学生能针对知识点说明自己的想法和见解。

4、“四位一体”多元交互式分组教学法

教师构建了“四位一体”多元交互式课堂教学方法。将课程中的重点内容划分成若干个子课题，通过学习通中的分组功能将学生划分组别，各自围绕一个子课题进行资料准备、PPT制作、速课录制等，这中间有小组合作，也有小组竞争，能够激发学生的学习热情，最后由教师、学生、小组、班级多元主体进行评价。

应用“四位一体”多元交互式分组教学法，学生在课堂中发散思维、多角度思考，在小组合作和组间竞争的过程中实现观点的交流和思想的碰撞，取得了很好的课堂效果。

5、线上板书教学

教师在录播或直播授课时可使用课前准备好的板书。

线上板书的优点包括：

（1）有充分的设计时间和修改余地；

（2）节省上课时间；

（3）可发放给学生反复学习；

（4）讲解习题时清晰明了，易于理解。

利用线上板书教学，学生们可以反复观看线上板书，对比线下课堂，学生的学习效率及对知识点的理解明显提高。

经济管理学院各教学团队争分夺秒、乐于创新、勇于突破，不断钻研在线教学方法，通过科学的线上授课教学方法，提高了学生在线学习的效果，提供给学生更多、更优质的学习资源，从而促进了线上教学质量的提升.