晚上八点，实训室的灯还亮着。学生围着一台电脑反复听商务谈判录音，老师坐在旁边，手边摊着标注密密麻麻的真题册。这样的画面，在英语项目组备赛期间几乎每晚都在发生。那些后来在全国赛场上拿回的奖杯，就是从这些不起眼的深夜里磨出来的。

项目组有个习惯：每次带学生参赛前，指导教师先做一遍近三年的赛题，再坐下来讨论难点在哪、学生可能卡在哪。

基于此，项目组形成了分层培养的路子。低年级从语言基础抓起，每周强化词汇、语法和听力，同时通过校内小型演讲或翻译比赛熟悉赛场。高年级或基础较好的学生进入专项小组，按商务写作、即兴演讲、文旅策划等方向深度训练，每个小组有老师全程跟进。

教师们还把赛事题型融入日常课堂。听力课上放商务谈判片段，阅读材料换成跨境电商合同，写作作业要求完成简易的双语市场分析。备赛期间，老师做得最多的就是追问。学生做完方案，老师问：“评委如果在这挑毛病，你觉得会挑什么？”这些追问逼着学生跳出“背答案”的惯性，开始琢磨语言背后的逻辑。

英语专业学生常被贴上“只会背单词”的标签，而项目组想撕掉它。

有一年备战全国商业精英挑战赛，一组学生要为黑龙江一款农产品设计英文推广方案。起初团队只是把中文翻译成英文，指导老师看完初稿只问了一句：“如果你是国外采购商，看到这份东西会下单吗？”一句话把学生问住了。

接下来两周，他们查竞品、请教国贸专业老师，重新梳理产品卖点。最终交出的方案不仅翻译准确，还针对不同地区消费者做了调整。这个项目拿了全国二等奖。团队里一位学生说：“第一次觉得，英语是拿来解决问题的。”

联合国校园大使选拔赛中，面试几乎没有语法词汇题，评委抛出的是“如果你的提案要打动不同文化背景的人，你怎么表达”这类问题。最终拿下一等奖和全额奖学金的，是最善于倾听、懂得用语言搭建理解桥梁的那位。

这几年，项目组累计拿了百余项各级奖项：全国商业精英挑战赛双赛道国赛二等奖，一带一路暨金砖大赛智慧文旅国赛三等奖，全国大学生英语竞赛B类二三等奖，“山海杯”翻译热词竞赛11项国赛三等奖，“外研社•国才杯”和“挑战杯”省赛多项荣誉。

但教师们更愿意讲的，是奖状之外的事。有学生说最大的变化是“以前看到英文合同发怵，现在敢接了”。有学生因竞赛接触到文旅策划，毕业后去了跨境文旅公司。有学生在备赛中发现对数字传播的兴趣，跨专业考上了新媒体研究生。

竞赛是个切口，透过它，学生提前触碰行业脉动，发现兴趣和短板，再带着这些认知回到学习里再练。每年赛后，项目组也会系统复盘，把赛场反馈反哺课堂。

从实训室到全国赛场，英语项目组做的事不复杂——想办法让学生把语言用到真实问题中去。未来，项目组会继续在涉外商务、跨境传播、文旅创新等领域争取更多实战机会。比起奖杯，他们更在意的，是每个学生离开学校时，都有底气去应对课本上没有标准答案的问题。这大概就是“以赛筑路”最朴素的含义。