为深化SC教学改革，推动英语教学从知识传递向能力培养转型，经济管理学院英语系景莹老师在参加斯坦福设计思维教师工作坊培训后，将“以人为本”的设计思维方法论融入《跨文化商务交际》课程教学，创新教学形式、打磨教学环节，让跨文化英语教学更贴合学生学习需求与职场能力发展要求。

锚定需求，设计思维重塑课程逻辑

景莹老师深耕斯坦福设计思维“共情、界定需求、生成想法、产品原型、测试”五步核心法，跳出传统英语教学“知识灌输”的误区，以英语学习者为核心，精准捕捉到学生在跨文化沟通学习中对文化内涵理解浮于表面、知识运用缺乏逻辑的学习痛点。结合《跨文化商务交际》课程实践性、应用性强的特点，她将设计思维与SC教学改革要求精准对接，在课程设计中践行“以学生为中心”理念，以驱动性产出任务为抓手，让学生从被动接收转变为主动探究，构建起“理解——实践——应用”的课程学习闭环。

创新实操，模型驱动深解文化内涵

在《跨文化商务交际》第一单元culture的教学中，景莹老师以文化模型为载体设计实操任务，让学生自主选择冰川模型或洋葱模型绘制故宫的文化模型，以此深化对文化内涵的理解。为保障任务完成质量，她明确要求学生基于模型的介绍需具备关联性和一致性，如选用洋葱模型的学生，若选定等级制度为核心价值观，其介绍的仪式、英雄、符号等内容均需围绕该价值观展开。同时，景莹老师还提供图片绘制样例作为参考，为学生搭建学习支架，降低实操难度，引导学生系统梳理文化要素之间的内在联系。

以学促能，课堂创新初见实效

此次课程创新实践，让学生在跨场景协作、动手创作的过程中，不仅扎实掌握了文化模型的核心知识，更提升了跨文化分析与表达能力，实现了从“懂理论”到“会应用”的转变。学生在完成任务的过程中主动查阅资料、小组研讨、试错优化，充分发挥主观能动性，也让课堂教学氛围更具活力。

未来，景莹老师将继续把设计思维融入《跨文化交际》、《英语演讲》等英语课程中，持续打磨教学方法。英语系也将以此次课程创新为契机，推动设计思维与英语教学深度融合，助力SC教学改革走深走实，为培育复合型商务英语人才筑牢教学根基。