当教师拥有了教学资源的自主支配权，课堂会发生怎样的改变？经济管理学院人力资源管理专业在《企业战略管理》课程教学中，将教师专项授权预算与SC教学改革深度融合，用一份份小小的奖励，点亮了学生主动学习的热情，让课堂真正“活”了起来。

为深入推进SC教学改革，学校设立教师专项授权预算，赋予一线教师灵活使用教学资源的自主权。经济管理学院人力资源管理专业以《企业战略管理》课程为例，紧扣“以学生发展、学生学习、学习效果为中心”的理念，围绕课堂互动、学业素养、创新思辨三个维度设立激励机制，通过学校采购平台采购小礼品，奖励给课堂表现突出的学生。这一做法让每一位主动学习的学生都能被看见、被肯定，推动学生从“知识接收者”向“认知建构者”转变。

一、从“被动听”到“主动说”：点亮课堂主角意识

SC教改的核心，是让课堂从教师的“独角戏”走向师生的“大合唱”。在《企业战略管理》课堂上，朱静老师重点关注课堂举手积极、回答问题主动、敢于质疑思辨的学生，鼓励他们跳出被动听讲的状态，大胆回答老师提出的问题。借助专项预算，教师及时为表现踊跃的同学发放奖品。获奖学生在掌声中领取奖励，既收获成就感，又为身边同学树立了榜样。如今，课堂提问环节举手人数明显增加，“以学生学习为中心”的改革理念，在一次次举手和一次次奖励中落地生根。

二、从“跟从”到“创造”：点燃战略创新思维

培养创新思维是SC教改的重要目标。在《企业战略管理》课程的小组讨论和案例研讨中，朱静老师运用专项激励，重点奖励那些思路独特、能提出创新见解的学生。课程以真实企业面临的战略难题为切入点，鼓励学生跳出常规思维，大胆表达自己的观点。激励机制推动下，小组讨论从“完成任务”变成了“思想碰撞”，观点碰撞愈发频繁，课堂上常常迸发出关于战略创新的思维火花。获奖学生感慨：“每一次认真思考都被看见，这种被认可的感觉让学习更有动力”。学生在观点交锋中锻炼批判性思维，“以学生发展为中心”的教改追求在实践中悄然实现。

三、从“随手记”到“用心记”：沉淀知识内化轨迹

SC教改关注学生学习过程的每一处细节，优质笔记便是知识内化的直观呈现。《企业战略管理》课程将笔记优秀的学生树为身边榜样，通过专项激励让“认真做笔记”成为一种看得见的学风导向。朱静老师定期开展笔记评选，借助专项预算为优秀笔记获得者发放奖励，并将优秀笔记公开展示，让认真学习的成果被更多人看见。这一做法引导学生养成课前预习、课后梳理的学习习惯，把SC理念落实到学习细节中。不少学生反馈，用心做笔记后，对课程内容的把握更加清晰，学习也变得更加主动。过程性激励让每一天的积累都有意义，让成长在一次次认真对待中自然发生。

朱静老师表示：“专项预算为《企业战略管理》课程的SC教改提供了实实在在的资源保障，但更重要的是，这些小小的奖励传递着一个信号——主动学习值得被看见、被鼓励”。自激励机制实施以来，《企业战略管理》课堂氛围持续优化，学生内驱力显著增强，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。

哈尔滨华德学院始终将SC教改作为提升人才培养质量的重要抓手，规范用好专项授权预算，支持一线教师开展教学创新。《企业战略管理》课程的创新实践，正是学院将专项经费与SC教改深度融合、赋能课堂提质的生动缩影。从“看见”学生，到让学生“看见自己的成长”，这间教室里的每一份奖励，都在为更有温度、更有活力的SC课堂添砖加瓦。