为深入推进以学生为中心的SC教学改革，探索课堂教学提质增效的新路径，俄语专业以《俄语语法》课程为例，依托教师专项预算授权经费，开展课堂教学创新实践，通过优化教学设计、引入课堂奖励机制与多元评价方式，推动学生由被动接受知识向主动建构知识转变，不断提升课堂参与度与学习效果。

以学生学习为核心，重构语法课程教学模式

《俄语语法》是俄语专业的核心基础课程，承担着夯实语言结构基础、培养语言分析能力的重要任务。传统语法教学往往以教师讲解为主，学生参与度有限，课堂互动性不足。为破解这一难题，课程团队在SC理念指导下，对教学流程进行了系统重构。

在课堂设计中，教师将原有“讲解—练习”的单一模式调整为“问题导入—小组探究—规则归纳—实践应用—反馈提升”的学习路径。例如在讲授“疑问语气词ли的用法”时，教师首先通过情境问题引导学生观察例句，让学生在小组讨论中归纳疑问句结构特点，再由教师进行系统总结与补充。通过这种“先学后教”的方式，学生在分析和讨论中逐步形成语法规则认知，实现从“记规则”到“理解规则”的转变。

设计课堂奖励机制，激发学习积极性

在SC教学理念中，激发学生学习动机是提升课堂效果的重要环节。《俄语语法》课程在教学设计中引入课堂奖励机制，并合理使用教师专项预算授权经费，为课堂学习激励提供支持。

在每一单元的语法学习任务中，教师设置小组语法挑战赛、快速句型构建、情境翻译竞赛等互动环节。学生通过小组合作完成语法分析与句子建构任务，课堂根据完成速度、准确度和表达质量进行即时评分。表现突出的学生或小组可获得学习积分，并在阶段性总结中评选出“最佳合作小组”等荣誉称号。部分奖励以学习工具或俄语学习资料的形式发放，使奖励既具有激励意义，也服务于学生的学习发展。

多元评价促进学习闭环，提升学习效果

在评价方式上，课程改变以往单一笔试评价的模式，构建“过程性评价+结果性评价”相结合的评价体系。课堂表现、小组合作、任务展示与课后语法应用练习均纳入评价范围，使学生在整个学习过程中持续获得反馈与提升。

通过这种评价机制，学生不仅关注考试成绩，更重视学习过程中的参与度与合作表现。课堂氛围也由过去的“教师主导”逐渐转变为“学生主动参与”，有效提高了语法学习的兴趣与效率。

以典型案例带动课程改革持续深化

《俄语语法》课程的实践表明，教师专项预算授权为课堂教学创新提供了有力支撑，而SC理念则为教学改革指明了方向。通过将奖励机制、任务驱动与多元评价有机融合，课程实现了知识学习与能力培养的协同发展。

未来，俄语系将以《俄语语法》课程为典型案例，进一步总结和推广SC教学改革经验，不断探索更具活力和成效的课堂教学模式，推动专业课程建设持续优化，为培养基础扎实、能力突出的高素质俄语人才提供坚实保障。